尖子生26刀刺死班主任 中国式教育值得反思

一、舆情概述

近日，一则“尖子生26刀刺死班主任”的消息震惊全网。根据目前媒体对事件的梳理和报道，还原出的事件经过如下：

按惯例，湖南省沅江市第三中学的高三年级每个月会放2天月假，每周日下午3点50分到6点50分放3小时的周假。11月12日下午3点45分，理应是周假时间，班主任鲍方布置大家观看一部励志电影，要求写完观后感再放假。对于老师的作业，学生罗某并不友好的表示反对。鲍方则回应：“不想写就转班”，随后便回了办公室。

在此之后，罗某在教室外长时间逗留，鲍方发现后将其叫进办公室进行批评，还要来罗某家长的电话。就在鲍方给罗某的母亲打电话时，罗某突然掏出水果刀刺向鲍方。随后，罗某回到教室对同班的鲍方女儿说：“我把你爸爸杀了”。

救护车到达医院后，医生宣布鲍方已无生命体征。法医称，鲍老师总共被刺26刀。罗某因涉嫌故意杀人罪被沅江市公安局依法刑事拘留。

（涉事沅江三中，图片来源：北京青年报）

二、舆情传播分析

此事被网易、搜狐、腾讯、新浪、中国新闻网等各大媒体关注并频频报道，网上舆论不断，众网友一片声讨。对于此事的态度，一半以上的网民持强烈的负面情绪，指责学生罗某“丧尽天良”。

三、悲剧背后何为根源

事发后，多位罗某的邻居表示：“小罗成绩好，懂礼貌，孝顺，怎么也不相信这孩子会弑师。”

（圈内为罗某，图片来源：新浪网）

据了解，罗某的成绩经常保持在班级第一、年级前十的水平。正因如此，班主任鲍方向来对他关爱有加、十分器重；罗某的父母也对他抱有很高的期望，平日对其要求严格。在老师和家长的规划里，罗某应该考上一所重点大学，而罗某则称，自己对此并无太大兴趣，希望过平淡轻松的生活。

西南政法大学特殊群体保护与犯罪预防研究中心主任袁林认为“不能将未成年人犯罪的责任简单归咎于社会外因”。关注罗某的成长环境，不难看出，家长及老师的严格要求使其内心世界处于长久的压抑状态。据罗某的同学回忆，罗某性格内向，平时与同学交流少，曾经在课堂上与老师发生言语冲突后，嘴念“杀”字用刀在桌子上刻字。

尽管弑师的极端事件并不具备代表性，但其中教训仍然令人反思。新浪微博上关于此事的讨论，衍生出“心理健康”、“心理扭曲”等相关话题，不少网友认为，长时间的压抑是罗某畸形心理的诱因所在，也是悲剧事件的导火索。而据学校校长介绍，该校从2013年起，心理辅导老师一职便长期缺乏。

四、中国式教育值得反思

自前些年起，骇人听闻的“云南大学生马加爵杀人案”、“西安音乐学院药家鑫撞车杀人案”、“复旦大学研究生投毒案”被轮番曝出，其手段之恶劣震惊网络，引发社会对“学生品德”的质疑，中国式教育模式更是屡遭批评。

长久以来，中国式教育模式向来以成绩为第一要义，不注重青少年的全面发展，不关心青少年的心理健康，而在这种体制下培养出来的人才，则有可能面临“人格不健全”的问题，成为校园安全乃至社会治安的隐患。

“少年弑师案”的发生，大众再度关注青少年的心理健康问题，舆论压力再次指向中国式教育：若再不从青少年抓起，培养正确的三观和品格，那培养出来的“人才”恐怕只是一种高分的表象。

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